David is al acht jaar een vertrouwd gezicht bij MIRAS. Hij combineert verschillende rollen, van leerkracht Nederlands voor anderstaligen (NT2) tot teamverantwoordelijke en regiosupport NT2 op de campus in Waregem. Dit schooljaar slaat hij als DigitoTAAL-coördinator een brug tussen NT2 en ICT.  

Hoe ben je in het NT2-onderwijs terechtgekomen?  

Mijn traject bij MIRAS begon toen ik hier stage liep, eerst in Ieper en daarna in Waregem. Na mijn stage kreeg ik de kans om fulltime aan de slag te gaan.  

Ik heb oosterse talen en culturen gestudeerd, met een focus op Arabisch en Oudbabylonisch. Na mijn master volgde ik nog een specialisatie ‘conflict and development’ in de Arabische wereld. Tijdens veldwerk in Palestijnse gebieden besefte ik dat ik iets wilde doen dat een directe impact had op mensen. Vrienden en familie suggereerden de lerarenopleiding en zo kwam ik bij NT2 terecht.  

Welke uitdagingen kom je tegen in het lesgeven aan anderstaligen? 

De diversiteit binnen NT2 is enorm. We hebben cursisten uit alle hoeken van de wereld, met heel verschillende taalachtergronden. Sommigen komen uit taalgebieden die nauwelijks grammaticale overeenkomsten hebben met het Nederlands, zoals Arabisch. Terwijl anderen, zoals Oekraïners, sneller nieuwe woorden oppikken. Maar de verschillen gaan verder dan taal. Ze worstelen met praktische zaken, zoals het begrijpen van een factuur. Je moet als leerkracht flexibel zijn en inspelen op specifieke behoeften. 

Je beheerst zelf meerdere talen, waaronder Arabisch. Is dat een voordeel? 

Absoluut. Hoewel de voertaal altijd Nederlands is, geeft het cursisten een gevoel van veiligheid als ze weten dat ik hun moedertaal begrijp. Vooral in de beginfase, wanneer ze nog onzeker zijn, merk ik dat dit helpt om een band op te bouwen. Het zorgt ervoor dat ze sneller vragen durven te stellen en actief deelnemen aan de lessen. 

Daarnaast spreken cursisten vaak onderling in hun moedertaal. Doordat ik de taal begrijp, kan ik snel oppikken of ze vragen hebben over de leerstof. Zo gebruik ik mijn talenkennis op een passieve manier, door te luisteren naar hun gesprekken en in te pikken waar nodig. 

Je bent sinds dit schooljaar DigitoTAAL-coördinator. Wat houdt dit precies in? 

De rol van DigitoTAAL-coördinator is ontstaan vanuit de behoefte om cursisten te helpen met hun digitale vaardigheden. We merkten dat veel cursisten vastliepen bij de instapproeven voor ICT-opleidingen omdat ze de specifieke vaktaal niet beheersten.  

Het DigitoTAAL-traject biedt een oplossing door naast de NT2-lessen ook de nodige digitale en vakgerichte woordenschat aan te bieden. Dit traject van één semester stelt cursisten in staat om zonder drempels door te stromen naar ICT-opleidingen.  

Ze ontvangen een Start to ICT-certificaat, wat ook op de arbeidsmarkt een voordeel kan zijn. Vanaf februari 2025 starten we dit traject in Waregem en we plannen om het later ook op andere campussen aan te bieden. 

Kan je ook iets vertellen over de digitaaltjes?         

De digitaaltjes zijn kortere modules van zes tot zeven lessen, waarin we de cursisten digitale basisvaardigheden bijbrengen. We zagen dat veel cursisten weinig ervaring hadden met computers. Dat valt nu nog meer op door de verplichte NT2-testen aan het einde van een module. Hoewel we al modules aanbieden waarin digitale vaardigheden aan bod komen, waren er telkens instapvoorwaarden qua taal. 

Bij de digitaaltjes is dat niet het geval. De lessen kunnen naast de reguliere NT2-cursussen worden gevolgd en er is geen voorkennis nodig. Momenteel bieden we deze modules aan in Waregem, Ieper en Oostende. 

Wat heeft jouw werk met anderstaligen jou persoonlijk gebracht? 

Het werken met deze groep mensen heeft me al op verschillende manieren verrijkt. Wat me vooral opvalt, is hoe cursisten je na jaren nog herkennen. Zo werd ik onlangs aangesproken door een cursist aan wie ik zes jaar geleden lesgaf. Het is bijzonder om te zien welke impact je soms onbewust op hun leven hebt. Het is een voorrecht om bij te dragen aan hun persoonlijke en professionele groei.